Pengembangan Kurikulum dan Desain Pembelajaran Kimia

PERANCANGAN BELAJAR PENDIDIKAN ILMU DI ABAD 21 Abstrak. Perkembangan teknologi dan sosial kontemporer menuntut transformasi praktik pendidikan. Guru dan sekolah bukan lagi air mancur pengetahuan yang mengisi siswa dengan informasi. Sebaliknya, peran utamanya adalah membekali siswa dengan literasi baru, kompetensi untuk penggunaan teknologi informasi secara produktif, dan basis pengetahuan konseptual yang cukup disiplin. Hal ini membutuhkan perubahan terhadap praktik berpusat pada siswa. Dalam konteks seperti itu, guru adalah perancang pembelajaran; Oleh karena itu, perencanaan pelajaran diganti dengan konsep 'desain pembelajaran'. Makalah ini memperkenalkan model desain pembelajaran RASE (Resources-Activity-Support-Evaluation) yang dikembangkan sebagai kerangka kerja untuk membantu guru merancang modul pembelajaran. Inti dari RASE adalah penekanan pada disain aktivitas dimana siswa terlibat dalam penggunaan sumber daya dan dalam produksi artefak yang mendemonstrasikan pembe...

Cara terbaik untuk merancang instruksi adalah bekerja mundur dari hasil yang diharapkan. Prosedur ini dimulai dengan identifikasi kemampuan manusia- ikatan yang harus dibentuk dengan instruksi. TUJUAN INSTRUKSI DAN PENDIDIKAN Alasan dasar untuk merancang instruksi adalah memungkinkan pencapaian satu set tujuan pendidikan. Masyarakat tempat kita tinggal memiliki fungsi tertentu untuk tampil dalam melayani kebutuhan masyarakatnya. Banyak dari fungsi ini-sebenarnya, kebanyakan dari mereka-memerlukan aktivitas manusia yang harus dipelajari. Dengan demikian, satu fungsi masyarakat adalah untuk memastikan bahwa pembelajaran semacam itu terjadi. Setiap Masyarakat, dalam satu cara atau lain, membuat ketentuan untuk pendidikan orang agar berbagai fungsi yang diperlukan agar kelangsungan hidupnya dapat dilakukan. Tujuan pendidikan adalah aktivitas manusia yang berkontribusi pada berfungsinya sebuah masyarakat (termasuk berfungsinya individu di masyarakat) dan itu dapat diperoleh melalui...

Cara terbaik untuk merancang instruksi adalah bekerja mundur dari hasil yang diharapkan. Prosedur ini dimulai dengan identifikasi kemampuan manusia- ikatan yang harus dibentuk dengan instruksi. TUJUAN INSTRUKSI DAN PENDIDIKAN Alasan dasar untuk merancang instruksi adalah memungkinkan pencapaian satu set tujuan pendidikan. Masyarakat tempat kita tinggal memiliki fungsi tertentu untuk tampil dalam melayani kebutuhan masyarakatnya. Banyak dari fungsi ini-sebenarnya, kebanyakan dari mereka-memerlukan aktivitas manusia yang harus dipelajari. Dengan demikian, satu fungsi masyarakat adalah untuk memastikan bahwa pembelajaran semacam itu terjadi. Setiap Masyarakat, dalam satu cara atau lain, membuat ketentuan untuk pendidikan orang agar berbagai fungsi yang diperlukan agar kelangsungan hidupnya dapat dilakukan. Tujuan pendidikan adalah aktivitas manusia yang berkontribusi pada berfungsinya sebuah masyarakat (termasuk berfungsinya individu di masyarakat) dan itu dapat diperoleh melalui...

Instruksi adalah usaha manusia yang tujuannya adalah untuk membantu orang belajar. Meskipun pembelajaran bisa terjadi tanpa adanya instruksi, efek dari pengajaran terhadap pembelajaran seringkali bermanfaat dan biasanya mudah diamati. Ketika instruksi dirancang untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu, mungkin instruksi tersebut mungkin atau mungkin tidak berhasil. Tujuan pengajaran yang dirancang adalah untuk mengaktifkan dan mendukung pembelajaran setiap siswa. Tujuan ini adalah karakteristik pengajaran di mana pun hal itu terjadi, baik antara tutor dan satu siswa, di kelas sekolah, di kelompok minat orang dewasa, atau di tempat kerja. Instruksi untuk dukungan belajar pastilah sesuatu yang direncanakan ketimbang serampangan. Pembelajaran itu membantu harus membawa semua individu lebih dekat ke tujuan penggunaan bakat, kenikmatan hidup mereka secara optimal, dan penyesuaian terhadap lingkungan fisik dan sosial. Naturallv, ini tidak berarti bahwa perencanaan pengajaran akan memilik...

Ada dua jenis pemahaman dasar yang penting untuk implementasi: 1. Yang pertama adalah pemahaman tentang perubahan organisasi dan bagaimana informasi dan gagasan masuk ke dalam konteks dunia nyata.  2. Yang kedua adalah pemahaman tentang hubungan antara kurikulum dan konteks sosial-institusional dimana mereka akan diperkenalkan. Pendidik harus memahami struktur sekolah, tradisi, dan hubungan kekuasaannya serta bagaimana anggotanya melihat diri mereka dan peran mereka.  Penyelenggara kurikulum yang berhasil menyadari bahwa penerapan harus menarik bagi peserta tidak hanya secara logis, tetapi juga secara emosional dan moral. Memang, Fullan mencatat bahwa kebanyakan guru termotivasi untuk bertindak terutama oleh pertimbangan moral. Pandangan seseorang tentang konteks institusi sosial dipengaruhi oleh apakah seseorang memandang dunia pendidikan sebagai teknik (modern) atau tidak teknis (postmodern). Kami percaya bahwa sikap paling produktif mengenai implementasi adalah memanda...